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全员导师制家庭教育-推行全员导师制,共筑成长守护网

家庭教育 3周前 (05-01) 6

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文章信息一览：

全员育人导师制是把学生以小组或宿舍为单位，学校全体教师都参与育人，都担任导师，每个导师负责一个或几个小组或宿舍。

全员德育导师制是一种以班主任为核心、班级任课老师为成员的德育导师组，在品德和心理等方面为各自“承包”的学生提供全方位、个性化的指导和帮助的育人模式。

（图片来源网络，侵删）

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十四世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。

全员育人导师制***一教师是学生成长的导师。导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生健康成长。学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础。

全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。

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“三大步育人模式”是全员育人导师制的核心方***，是导师的育人抓手，是学校的发展平台。一．“三大步”科学育人模式模式是解决某一类问题的方***。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，就是模式。

1、根据学校安排，制定工作***和细则，召开有关会议及经验交流会议，提出改进意见和措施，思考学校德育发展方向，引领广大教师在全校实施全员育人导师制。（2）检查督导导师对所带学生的指导情况。

2、全员育人导师制学生成长周记可以从学生个人成长、导师指导情况、本周总结与反思等方面来写。学生个人成长：在这部分，可以记录学生在本周内取得的成长和进步，包括学习、生活、社交等方面。

3、发挥教师团队的育人作用，建设班级教师集体，建立班级教师集体德育责任制。减少或取消班主任津贴，形成“***有责任意识，***有尽责绩效”的德育管理局面。尝试进行班主任制与导师制并行的管理创新，减轻班主任的工作负担。

4、为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。

5、全员育人导师制，从激发学生的内在动力入手，利用心理暗示效应，达到学生综合素质提高；班级积极团结向上；校园安全和谐文明；教师素质提高和教师专业水平提高。

6、近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。

把握学生身心发展规律实现全员全过程全方位育人增强育人的主动性、针对性、实效性避免重教书轻育人倾向。

近几年，一些地区和学校推出导师制的管理方式，不仅强化了班主任以外的教师的育人职责，同时也调动了全体教师参与教育与教学管理的积极性。整合学校部门的管理职能，打破教务处与政教处的分工壁垒，实现教导合一。

必须牢固树立全员育人的思想意识。强化全体教师的教育职责。注重***德育的教育，在潜移默化中实施全员育人。抓典型、树榜样，完善评价机制。

学校家庭教育指导的工作总结4 为实现学校教育、家庭教育、社区教育的.有效整合。

全员育人方面，我的重视程度有待提高。家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、我班三结合工作仍需加强。

全员育人方面，教师重视程度有待提高。家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强大学德育工作。

1、渗透到成长励志信的字里行间。教师专业成长和学校特色发展。校本研究和《“三大步”学校发展和育人模式》的有机结合方法。教师进行个案育人、班级和公寓集体育人在《“三大步”学校发展和育人模式》中的方***。

2、根据新课程要求，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师***是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，我校推行实施了全员导师制。

3、三大步教育承担了中国教育学会“十一五”规划课题《中小学全员育人导师制的理论和实践研究》，课题主持人是王军。

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