初中语文渗透审美教育案例-初中语文教学中的美育渗透
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如何在古诗词教学中渗透审美教育
【摘要】古典文言文是语文教学中一道绚烂的风景，是中华民族的优秀文化遗产。她承载着先辈们的智慧，具有极高的文化价值、教育价值、艺术审美价值。
首先，确定渗透传统文化的主阵地——语文课堂。课堂是学生生命成长的原野，而语文课堂就是学生培养、提高自己文化素养，丰满生命、锻造生命的乐园。所以，在语文课堂上不仅是要传授语文知识，更要注重渗透传统文化。
在教学中教师要引导学生诗歌的意境，通过意象的把玩，进入诗歌本身所营造的意境之中，从而把握诗歌所展示的意象与内在的意蕴，调动学生的自身的生活积累与审美经验，通过艺术的联想与想象，完成诗歌意境的再现与再造。
古诗词之佳者，无不如是。”王国维又说：“能***景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。
教学是增进人们的知识、技能，改变人们思想、意识活动的教育手段与过程。翻开语文课本，我们就会发现：那美不胜收的画面、精彩的修辞、优美的语言等，无一不具备美学的内容。其实，美学与语文教学在本质上是统一的。
通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。
初中语文教育叙事案例
1、初中语文教育叙事一： 我在网上看过这样一个 故事 ，有一位农夫住在山坡上。他一年四季都用两个罐子挑水，其中一个水罐买来时就有一条裂缝，而另一个则完好无损。
2、初中语文教育叙事案例1 我通过学习《上好课——教学策略》这一内容，使我对自己的课堂教学进行了反思：怎样才能让学生在课堂上积极自主的学习，真正做到实效。这就需要教师有教学策略。
3、初中语文老师教育故事案例一 ---尊重的魅力 世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。
4、初中语文教育案例故事一 ——关注失去自信的学生 自从当班主任以来，自己遇到过各种各样的学生，不爱说话的，爱***的，任性的，叛逆的，上课容易走神的，好强的等等。
如何在初中语文教学中培养学生的审美能力
1、开阔学生视野，增强审美能力 人类不仅需要孜孜不倦地追求美，尽情地欣赏、玩味美，科学地鉴别美，更需要努力地创造美。
2、通过诵读来提高学生的语文审美能力 提高学生语文审美能力的途径有很多，这些方法不一定适合每一位学生，但是不同的学生都必然会有适合他的教育方法。
3、在读中体会形象美。在教学中要让学生理解作品的内涵，体会文中的情感，并把作者在文中的情感表达出来，激起学生感情上的共鸣，只有通过朗读才能实现这一目标。在读中品味语言美。
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